Кризис «средневековой» модели образовательной площадки в условиях информационной связности

Во время прошедшей пандемии стали очевидны достоинства и недостатки чисто дистанционных методик преподавания. Однако средства поддержки дистанционного образовательного процесса развились настолько, что теперь нет возможности полноценно вернуться к традиционному аудиторному способу: если лекции транслируются общедоступным сервисом, очно на них присутствуют только оператор, лектор и члены фан-клуба лектора. Чем такое положение дел грозит устоявшейся практике университетских занятий и что делать дальше? Ответ на первый вопрос мы знаем по собственному опыту, а вот второй — предлагается к обсуждению на конференции.

Видео доклада

Средневековая модель

• (-) Преподаватель запирается со студентами в душной аудитории и грузит

• (-) Книга очень дорогая, одна на всех (это если есть)

• (-) Все должны собраться в одно время
• (-) Пропустил лекцию — страдай (или ищи в книге)
• (±) Надо вести конспекты (помогает только людям с особым видом памяти)
• (+) Живая обратная связь

Современная предыстория

Дистанционное обучение

• Moodle или uneex.org

• массовая проверка Д/З: EJudge

• дистанционные семинары: mumble + VNC в режиме «доска»

Ковид

• стримы вместо лекций

  • Своеобразное сообщество в чате YouTube

  • Инфоподдержка — в телеграм-группе

• Семинары через Zoom (с «доской»)

Пост-ковид

большая часть инструментов продолжает работать

• стримы вместе с лекциями

• Практикум с «доской»

Ситуация

• Начало семестра

• Конец семестра

• Реальное число сдающих: Команды по 2-3 человека ~60

Что происходит?

0. Я стал мегаунылым?
1. Стрим и запись — это провокация (вечером посмотрю → через неделю посмотрю две лекции → … → в конце семестра посмотрю всё → RIP)?

2. Стрим и запись удобнее, чем аудиторное посещение?

   • Тем более, что таких плейлистов штук шесть уже

Не хватает обратной связи!

Чатик — не выход

Что делать?

Множить и расширять фан-клуб?

• Например разделить лекцию на несколько секций и устроить искромётный интерактив, в т. ч. с удалённым звуком?
• Тупо отмечать на лекциях и давать за это плюшки, но сменить мотивировку: допустим «ходить необязательно, но за 75% посещений даётся +балл». А что делать с теми, кто не может присутствовать?

Читать курс раз в несколько лет?

В остальное время ссылаться на запись

• фиксировать изменения / дополнения на семинарах
• Там же обратная связь
• Публикация этих различий?
• А может, так и надо? Нужны ли нам немотивированные (aka «→ RIP»)?

Организовать обратную связь

В масштабах лекционной аудитории? А как?

Спасибо?

Но у меня много вопросов…

Георгий Курячий, ВМК МГУ, @FrBrGeorge (gmail, Telegram)